En este proyecto final voy a exponer y llevar a cabo el protocolo de actuación y la medida elegida para la inclusión del alumno 25 del CASO 3 de aislamiento en el grupo clase sin conductas agresivas claras que fue el que escogí en el Módulo 2.
CONTEXTUALIZACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL CASO 3
El colegio donde se va a realizar la medida y el protocolo de actuación es un colegio público de línea tres de la zona este de la Comunidad de Madrid .
Es un grupo de alumnos de 12 años , formados por 29 alumnos de los cuales 37% son chicas.
A través de la herramienta Socioescuela he podido conocer según las respuestas de los alumnos que el ambiente del grupo es bueno, que se sienten bien y que han indicado que hay algún conflicto entre los compañeros de la clase pero se trabaja bien porque hay tranquilidad y orden.
El sociograma que nos proprorciona esta herramienta nos indica que hay cinco alumnos alumnos prosociales (20, 26, 16, 24 y 9). Nadie declara que haya acoso pero nos encontramos en el sociograma que hay 3 alumnos (25, 17 y 7) que están padeciendo una situación de rechazo o de no aceptación dentro del grupo y uno de ellos el alumno 25 tiene una situación de aislamiento ya que no tiene amigos dentro del grupo y nadie lo ha elegido para sentarse con él. Será en este alumno 25 donde realizaré mi intervención de integración en el grupo clase.
PROTOCOLO Y ACTUACIONES
Después de haber identificado el problema gracias a la herramienta Socioescuela , el protocolo y actuaciones a seguir van a ser las siguientes:
- Dar a conocer esta situación al Equipo Directivo y a los profesores que imparten clases a dicho grupo para que juntos podamos consensuar las acciones.
- Partiré del Plan de Convivencia del Centro el cúal será de gran ayuda para desarrollar mi actuación. Para ello primeramente analizaré el caso para ver cúales son las dificultades con las que me encuentro y características del alumno todo ello a través de entrevistas individualizadas con él para poder llevar con eficacia el Plan de Convivencia con este alumno. En esta entrevista con el alumno 25 le preguntaré cómo se siente en clase, si tiene amigos y cúales.
Dentro del plan de Convivencia trataré:
-El desarrollo de la personalidad del alumno y las relaciones.
-El fometo al respeto, cooperación y solidaridad
-Preparación para participar en la vida social en un clima de diálogo y convivencia.
Me entrevistaré con la Orientadora para que aconseje y me proporcione material para enfocar dinámicas de grupo y actividades de grupo sobre la integración donde se pueda trabajar las habilidades sociales así como las emociones.
Luego me entrevistaré con los alumnos prosociales que serán los alumnos ayudantes a la integración del mismo en el grupo indicándoles que tienen un papel muy importante para que el alumno aislado se pueda integrar con normalidad al grupo. Para ello les pediré su colaboración y ayuda para poder integrar en el grupo a este alumno aislado.
Posteriormente me entrevistaré con la familia de dicho alumno para indicarle las actuaciones de integración que llevaré acabo con su hijo.
Después me reuniré con la Comisión de Convivencia formada por la Directora, Jefe de Estudios , un representante de padres y madres un profesor del centro donde les informaré de la medida metodológica que se va a articular.
MEDIDA PARA LA INCLUSIÓN DE ESTE ALUMNO AISLADO.
La medida que mejor se ajusta para el Caso 3 es la utilización de una metodología basada en el Aprendizaje Cooperativo ya que va a fomentar que el alumno trabaje de forma cooperativa con su grupo y que favorece la inclusión, aceptación así como la tolerancia y respeto por las personas. Con este tipo de metodología va a dar la oportunidad al alumno aislado a sentirse uno más dentro de su grupo ya que el trabajo que haga y el de todos es importante para llegar a un objetivo común. Se consigue que todos los alumnos aprendan a trabajar en grupo, a convivir y a aceptar las opiniones, aportaciones y pensamientos de cada componente del grupo.
Con esta metodología me dará la posibilidad de realizar las dinánicas de grupo y actividades de grupo proporcionadas por la Orientadora enfocadas en la integración así como en el desarrollo de las habilidades sociales y de las emociones.
Para llevar a cabo esta metodología tendré que reorganizar la clase haciendo 4 grupos heterogéneos de 6 alumnos y 1 grupo de 5 alumnos. En el grupo donde sitúe al alumno aislado habrá dos alumnos prosociales que serán el 20 y el 26. Es en este momento donde comienza la labor de integración por parte de los alumnos prosociales. Los grupos de trabajo se irán cambiando cada trimestre pero el alumno aislado siempre tendrá dos alumnos prosociales para poder seguir trabajando y ayudándole a su inclusión en el grupo.
No sólo estos alumnos prosociales ayudarán dentro del aula sino que también en el patio a través de juegos, dando la posibilidad a que este alumno pueda integrarse en todos los niveles.
SEGUIMIENTO
Es necesario llevar un seguimiento del protocolo de actuación así como de la medida para la inclusión de este alumno aislado para comprobar que están dando buenos resultados o por el contrario realizar los ajustes necesarios.
Primeramente comenzaré revisando cada una de las actuaciones semanalmente mediante la observación y por medio de entrevistas al alumno 25, a los alumnos prosociales , profesores y Equipo Directivo. Así como con la familia.
Es muy importante tener en cuenta cómo el alumno 25 va sintiendo su inclusión en el grupo para comprobar que las actuaciones elegidas han sido las más adecuadas.
Se revisará también el trabajo conseguido con el trabajo cooperativo haciendo los reajustes necesarios. Al final del trimestre se reorganizarán los grupos pero dos alumnos prosociales seguirán con el alumno aislado.Se analizará si las dinámicas de grupo y actividades han sido eficaces.
Las entrevistas se irán distanciando cada quince días y al final del trimestre volvería a pasar un sociograma para comprobar cómo ha cambiado la situación y cómo va integrándose este alumno en el grupo.
La Comisión de Convivencia se reunirá para conocer los avances del caso y para ver si está funcionando la medida.
Será necesario revisar y cambiar aquellas actuaciones que no hayan sido las más idóneas para que se pueda conseguir el objetivo final que es la integración de este alumno aislado.
